На традиционном уроке были строгие правила (как в обычной школе): вставать, когда учитель входит в класс; любое действие только с разрешения учителя; поднимать руку, когда хочешь что-то сказать или сделать; сидеть за партами и вести себя тихо…. Думаю, вы уже вспомнили, как это было.

Родители честно пытались быть примерными учениками, но поначалу многие забывали поднимать руку – и это понятно.

Тема урока была «Разные виды школ: от средневековья до наших дней». Учитель вел его в форме диалога. Конечно, тема была интересна для родителей, но когда прозвенел звонок, все вздохнули с облегчением.

После небольшой перемены начался второй урок – так называемой мягкой школы, где дети учатся, как в обычной школе, но правила обучения мягче. Больше упор на воспитание личности ребенка.

Тема урока была: «Одно и два Н в причастиях и прилагательных». Атмосфера сразу стала более творческой и рабочей. И первую роль в этом изменении конечно же сыграл учитель. Он был уже не так строг, на уроке по большей части использовал форму диалога.

В конце урока кто-то из родителей сказал: «Вот бы нам в школе так объясняли! Все стало понятно.»

И последний урок – демократическая среда. По такому же принципу, как работает школа НОС. Были убраны все границы, которые только можно было убрать. Провели общий сбор, как мы проводим его во время учебного года. Учителя и ученики участвовали на равных, у каждого был свой голос. Совместно установили правила поведения. И стали обсуждать, кто что хочет делать на этом уроке. Была возможность для каждого выбрать любое занятие.

Вначале ученикам-родителям было сложно что-то придумать, так как все привыкли, что в школе все приходит «сверху»: от учителей наполнение урока, от школы правила и расписание. Но в результате обсуждения организовали восемь студий: написание стихотворения только одними причастиями, программирование, лепка, игра на музыкальных инструментах, прогулка на свежем воздухе, математическая, повышение энергии (энергопрактика), обсуждение книг.